MÁS SOBRE COMPETENCIAS Y JURJO TORRES

MÁS SOBRE COMPETENCIAS Y JURJO TORRES

Esta entrada estará basada en los capítulos 8,9 y 10 del libro de Zabala y la conferencia que tuvo lugar en la Uib el pasado mes de noviembre "La otra cara de la LOMCE", estrechamente relacionada con estos capítulos.

Según los componentes de las competencias podemos distinguir:

• Carácter disciplinar: aquellas que solo se basan en una disciplina cientifica.
• Carácter interdisciplinar: aquellas que relacionan conceptos de más de una disciplina cintífica.
• Carácter metadisciplinar: aquellas que no disponen de una ciencia que las haya estudiado. 

También podemos diferenciar entre:

• Dimensión social: La mayor parte tienen apoyo en algún saber científico, pero para su conocimiento no son suficientes las aportaciones de esta disciplina por lo tanto son necesarios otros saberes que dependerán también de otras disciplinas.
•  Dimensión interpersonal: es fundamentalmente metadisciplinar ya que la mayoría no dispone de un soporte científico para su comprensión.
• Dimensión personal: es muy importante el saber de muchos aspectos para los que el sustento teórico es muy débil o no existe.
• Dimensión profesional: en este caso son necesarios el conocimiento y el domino de habilidades y actitudes que no forman parte de ningún estudio por parte de ninguna disciplina

  

El otro gran tema a abordar en esta entrada es la organización del aula. Se puede hablar de distintos aspectos a la hora de esta organización:

 

• La organización del espacio y tiempo: en el caso de la enseñanza por competencias, el tiempo y el espacio se convierten en unas variables metodológicas fundamentales, ya que un uso rigido de de ambas variables puede impedir el aprendizaje de muchas de la competencias previstas.

• La organización social: para que el grupo conviva al mismo tiempo, hay que dividirlo en:
  -Gran grupo: es la participación de toda la clase, se utiliza al principio y al final del proceso para llegar a unas conclusiones.
  -Equipos fijos heterogéneos: implica la participación del alumnado para fomentar el diálogo y el debate. También están relacionados con la cooperación, la ayuda entre iguales, la responsabilidad, la autonomía y la resolución de conflictos.
  - Equipos flexibles homogéneos o heterogéneos: son para ejercitar progresivamente los componentes procedimentales. Dependiendo la necesidad de los alumnos se realizan ejercicios de distintos niveles.
  -Trabajo individual: son para aquellas actividades que los alumnos ya son autónomos para el estudio, la memorización, la ejercitación y la aplicación, para el refuerzo conceptual y el fomento del recuerdo.

• La organización de recursos:son las herramientas mediante las cuales explicas el temario. Un ejemplo de recurso es el libro de texto, las TIC…



Foto propia
 

Para mi conclusión personal me apoyaré en algunas opiniones de Jurgo Torres en su conferencia.

Jurgo hizo incapié en varios aspectos tales como el libro de texto, la colocación del aula y el papel del profesor.

El tema del libro de texto, tan unido al tema del currículum , parece un símbolo de la escuela tradicional. Jurjo además nos hace incapie en el tema de las editoriales. Personalmente creo que no deberia desaparecer, pero por supuesto deberia ser un apoyo y no una guia a seguir. Y mientras su realización no deje de perseguir intereses económicos y gubernamentals será dificil el cambio.

También comento que la colocación del aula tradicional responde al papel "transmitivo" del profesor, sin dinamismo y ninguna participación del docente..

En la fotografía intento expresar el cambio de una época a otra. El libro de la derecha era de mi madre y tenian todo un grado en ese pequeño libro, y el de la derecha es un libro de mi sobrina de una sola asignatura.

LA ESCUELA SEGÚN TONUCCI

LA ESCUELA SEGÚN TONUCCI

El pasado viernes 17 de octubre de 2014 nos visitó Francesco Tonucci para darnos una conferencia sobre su libro "Enseñar o aprender".

Tonucci, tanto en el libro como en la conferencia, nos habla de su propia experiencia, de la escuela de su tiempo. En ella solo unos pocos se podian permitir estudiar frente a muchos que tenian que trabajar. Critica la escuela actual y propone cambios en la misma.

Propone el cambio de un modelo transmitivo o tradicional a otro constuctivista.
En el sistema tradicional Tonucci critica varios aspectos y da su solución el constructivista:

• La figura del profesor. En el sistema tradicional es alguien que "lo sabe todo y lo transmite a un folio en blanco que son los alumnos; frente al modelo constructivista que el profesor es un guia en el aprendizaje y formación de una persona con capacidad de autoaprendizaje.

• La visión del alumno. El modelo tradicional es selectivo, quien no cumple con los valores que se han dado es un "inutil y un vago", pero no se plantea como se hace en el modelo constuctivista que hay que ayudar a este alumno y ver que puede fallar para darle los medios adecuados.

Foto Propia

Como ejemplo, que me parece bastante significativo, Tonucci nos plantea la diferencia entre enseñar una lección de historia solo con un libro de texto y hacerlo visitando un museo, o haciendo cuaquier otra actividad relacionada con el tema de forma más interactiva.

La conclusión a la que podemos llegar es que un modelo tradional o transmitivo es un sistema propedéutico y selectivo que no tiene en cuenta la realidad de que no todos tienen las mismas posibilides ni tienen el mismo punto de partida y tenemos que ir cambiando a un modelo constructivista donde se formen personas con capacidad de pensar, de autoaprencizaje. Yo al menos quiero ser en el futuro ese profesor que guia y no solo tranmite conocimientos a un folio en blanco.

 

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SUS PRINCIPIOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SUS PRINCIPIOS

En esta estrada semanal hablaremos sobre la idea clave 6 del libro de Zabala.

En ella Zabala nos distingue entre dos tipos de aprendizaje, el aprendizaje mecánico y el aprendizaje significativo.

El primero es básicamente memorizar un concepto sin saber darle un uso real ni analizarlo y el segundo es el que nos propòne Zabala y en el que nos centraremos.

El término aprendizaje significativo surge de la constatación de que todo aquello que se aprende no se integra del mismo modo en las estructuras del conocimiento. Si situamos en los dos extremos de una linea estos dos tipos de aprendizaje, cuanto  más se aleje del mecánico y nos acerquemos al extremo significativo querrá decir que estamos consiguiendo aprendizajes muy elaborados y , lo más importante, útiles para la comprensión e interpretación para la vida más real.

Las competencias por propia definición, implican una acción en la que se integran al mismo tiempo conocimientos, procedimientos y actitudes.

Por ejemplo, la enseñanza heredada esta plagada de conocimientos adquiridos por repetición simple pero luego somos incapaces de aplicarlas en la interpretación de situaciones concretas.Esto no quiere decir más que " el dominio de una competencia un grado elevado de significatividad.

El aprendizaje significativo siempre comporta hablar de distintos grados de significatividad, es decir, no es cuestión de todo o nada. Así pues, un aprendizaje será más o menos signicativo según la mayor o menor intensidad de los factores de este aprendizaje.

En base a las teorias constructivistas y socioconstructivistas Zabala nos habla de los diez principios psicopedagógicos introducidos por Cesar Coll que es considerado uno de los padres de la LOGSE.

 

 

Estos principios nos ofrecen unos criterios generales:

• Los principios relacionados con conocimientos previos nos señalan los anclajes sobre los que realizar los nuevos aprendizajes.
• La Zona de desarrolo próximo no es la diferencia entre lo que se sabe y lo que se prentende llegar a saber.
• El aprendizaje de hechos : Un hecho se ha aprendido una vez comprendido el concepto asociado, y puede ser utilizado en una actuación al reproducirlo literalmente.
• El aprendizaje de conceptos : No se puede afirmar que se ha aprendido un concepto si no ha se ha entendido su significado y se es capaz de utilizarlo para la interpretación y comprensión de una situación.
• El aprendizaje de los procedimientos : Estos se aprenden mediante un proceso de ejercitación tutelada y refléxiva a partir de modelos expertos.
• El aprendizaje de actitudes : Esto implica elaboraciones complejas de carácter personal con una gran vinculación afectiva.

Foto propia
 

Para la conclusión voy a utilizar una metáfora. Todos conocemos el concepto de huevo,sartén, sal, aceite, etc; pero hacer una tortilla de calidad supondrá poner en práctica los principios del aprendizaje singnificativo.

REFLEXIÓN PROPIA CON VIDEO

 REFLEXIÓN PROPIA

 Si miro hacia atrás y me comparo con la persona que empezó la asignatura me doy cuenta de la evolución y los cambios que ha tenido mi perspectiva de la educación



Imagen de Frato en Utopia y Educación

Partiendo de aquella entrada al principio de curso donde hablaba del tipo de profesor que queria ser; me gustaría basar mi reflexión en unos puntos concretos.

El primero va por el mismo camino de mi úlitma entrada sobre redes sociales y educación. Es un hecho que las redes sociales, herramientas como blogger, cmaptools, etc se han convertido en herramientas de aprendizaje y cada dia están más presentes. Pero creo que sin dejar de apoyarse en ellas habría que tener en cuenta el tiempo que dedican los alumnos de hoy en día al ordenador entre el ocio y la educación. Me parece que tendriamos que enseñarles a hacer un uso responsable de ellas o podría ser perjudicial en ciertas edades.

El segundo trata sobre el choque de lo que se pretende conseguir y la realidad. El cambio del que hemos estado hablando todo el curso (trabajar por competencias, no evaluar con notas, tener el libro de texto solo como apoyo, etc) es un camino difícil que podría llevar varias generaciones.

Foto propia.

Imagen de quintoalameda.blogspot

Por úlitmo y enlazado con lo antes expuesto nos encontramos con un gran problema, el Curriculum.
Mientras no cambie la intención del mismo poco se podrá hacer. Tal como comentaba en otra entrada.

En definitiva y como conclusión creo que hay un largo camino por recorrer y el cambio debería empezar en la formación de los profesores como nosotros que en un futuro influiremos en una generación que estará creciendo.




Imagen Propia

Como conclusión personal tengo que decir que en estos meses gracias al aprendizaje propio, mi propia reflexión y a lo que podriamos llamar curriculum oculto ( lo que me han enseñado sin intención, pero me ha afectado) mi visión de la educación es otra, bastante más objetiva.

Intentaré seguir evolucionando y algún día poder ser un profesor que sea coherente con lo aprendido.

REFLEXIÓN PROPIA SIN VIDEO

REFLEXIÓN PROPIA

Si miro hacia atrás y me comparo con la persona que empezó la asignatura me doy cuenta de la evolución y los cambios  que ha tenido mi perspectiva de la educación




Imagen de Frato en Utopia y Educación

Partiendo de aquella entrada al principio de curso donde hablaba del tipo de profesor que queria ser; me gustaría basar mi reflexión en unos puntos concretos.

El primero va por el mismo camino de mi úlitma entrada sobre redes sociales y educación. Es un hecho que las redes sociales, herramientas como blogger, cmaptools, etc se han convertido en herramientas de aprendizaje y cada dia están más presentes. Pero creo que sin dejar de apoyarse en ellas habría que tener en cuenta el tiempo que dedican los alumnos de hoy en día al ordenador entre el ocio y la educación. Me parece que tendriamos que enseñarles a hacer un uso responsable de ellas o podría ser perjudicial en ciertas edades.

El segundo trata sobre el choque de lo que se pretende conseguir y la realidad. El cambio del que hemos estado hablando todo el curso (trabajar por competencias, no evaluar con notas, tener el libro de texto solo como apoyo, etc) es un camino difícil que podría llevar varias generaciones.

Imagen de quintoalameda.blogspot

Por úlitmo y enlazado con lo antes expuesto nos encontramos con un gran problema, el Curriculum.
Mientras no cambie la intención del mismo poco se podrá hacer. Tal como comentaba en otra entrada.

En definitiva y como conclusión creo que hay un largo camino por recorrer y el cambio debería empezar en la formación de los profesores como nosotros que en un futuro influiremos en una generación que estará creciendo.

Imagen Propia

Como conclusión personal tengo que decir que en estos meses gracias al aprendizaje propio, mi propia reflexión y a lo que podriamos llamar curriculum oculto ( lo que me han enseñado sin intención, pero me ha afectado) mi visión de la educación es otra, bastante más objetiva.

Intentaré seguir evolucionando y algún día poder ser un profesor que sea coherente con lo aprendido.

http://youtu.be/9fSt5BnJP04

REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN

REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN

En esta penúltima entrada del curso voy a hablar de las redes sociales y concretamente de la influencia de Twitter e Instagram como herramienta educativa y sobre si mismo al usarlas este último semestre.

Empezaré por Twitter  . Antes de comenzar el curso solo utilizaba Facebook y no conocia twitter y me parece una herramienta útil para compartir información y seguir tanto a compañeros, personas que te pueden aportar como Jurgo Torres y otras del ambito educativo. Es una forma atractiva,si lo enfocamos al ambito de estudiantes, de motivarles y transmitir información.

Cuando hablamos de Instagram, desde mi punto de vista, sigue siendo una forma atractiva de captar la atención del estudiante, pero requiere de un toque de inspiración y capacidad artístistica que no todo el mundo ni siempre se tiene.Es interpretar una imagen, el sentido que tiene.

Es innegable que en el tiempo que vivimos, lo que nos rodea es tecnológico y las redes sociales están en auge, y tenemos que integrarlas en la educación como una herramienta más.

Pero bajo mi punto de vista no se puede obviar el peligro que tienen estas redes sociales. Ya de por si los niños de esta edad estan horas enganchados al ordenador utilizando redes sociales, juegos online, etc. Sin dejar de motivarles a utilizar estas redes para informarse y crecer hay que enseñarles a utilizarlas correctamente.

En conclusión, tampoco hay que olvidar el pasado y apoyarse en lo bueno que se hacia.

foto propia

 

En mi PLE intento reflejar de donde me llega información y de donde aprendo tanto conscientemente como inconscientemente. En este proceso de aprendizaje cabe destacar todo lo que me han enseñado en todas las asignaturas sin dejar de mencionar todo lo que me rodea en mi vida diaría.
Desde la familiar pasando por mi experiencia cuando intento hacer los deberes a mi hija de seis años.
He realizado el PLE  como referencia a "no olvidar el pasado"